团队累计服务项目量级（保守估算）
02 / 案例与数据中心
案例与数据中心
历史档案与典型情境，分开呈现历史案例说明可追溯项目；典型情境展示幼儿园至职业发展的服务方法，不把综合示例包装成真实录取、获奖或发表结果。
连续年度服务与项目记录
历史结果记录量级（保守估算）
覆盖专业与项目方向
2016—2026
年度服务项目量级
现有可核验样本为一位核心成员归档的 126 个项目文件夹。考虑团队长期参与规模，页面按约 5 倍系数作保守推算，并以约数展示年度量级；该口径用于说明服务规模，不等同于客户人数、录取数量、成功率或审计数据。查看样本、估算方法与使用边界 →2016≈10
2017≈15
2018≈40
2019≈15
2020≈30
2021≈95
2022≈110
2023≈100
2024≈105
2025≈60
2026≈50
年度项目分析
从年度量级， 看服务结构的持续扩展。
年度数字为基于个人归档样本的团队量级估算；业务主题和方法变化来自匿名化文件夹名称与项目结构。页面不公开个人身份、费用或材料内容。2016≈10项目量级
学业辅导与海外升学起步
早期项目以单项学科辅导和院校申请为主，建立了从学习诊断到申请执行的基础流程。
2017≈15项目量级
硕博申请与材料重构
项目开始覆盖硕士与博士申请，重点处理学术指标、工作经历和研究潜力之间的证据关系。
2018≈40项目量级
多路径申请与转学、实习需求
项目类型明显丰富，除完整申请外，也出现转学、文书和实习等单项需求，服务模块更加清晰。
2019≈15项目量级
个人申请与院校合作并行
个人升学项目与校际交流项目并行，AEI 的角色从申请支持延伸至跨机构协调。
2020≈30项目量级
综合申请与推荐材料支持
项目包括完整申请、专项材料与推荐文件支持，体现出材料协同和多节点管理能力。
2021≈95项目量级
申请规模增长与服务类型扩展
除硕博申请外，年度项目还覆盖签证、交换与暑期项目，形成申请前后端相互衔接的服务结构。
2022≈110项目量级
博士、研究奖学金与交换项目
年度项目数量达到阶段高位，博士、研究奖学金和交换项目并行，体现更复杂的项目组合管理。
2023≈100项目量级
研究型申请、面试与专项材料
项目更加模块化，完整申请与研究计划、简历、面试等专项任务并存，适配不同阶段需求。
2024≈105项目量级
博士申请与复杂背景管理
博士和跨阶段项目占比提升，同时处理面试、学位证明、春季入学与进度调整等复杂节点。
2025≈60项目量级
个性化申请与项目闭环
项目以个性化申请管理为主，归档中同时保留已完成和关闭状态，便于追溯项目生命周期。
2026≈50项目量级
多专业申请持续推进
当前年度项目覆盖不同专业方向，其中包含艺术类等更具专业差异的申请，部分仍在推进。
典型情境 / 综合示例
从幼儿园到科研出版， 看清服务如何展开。
以下内容由常见需求组合而成，不对应任何单一真实学生，也不是录取、获奖或发表案例。它们用于说明 AEI 会怎样诊断问题、设计路径、管理项目和保护责任边界。幼儿园 / 学前综合示例 · 非真实个案
中国家庭转入新加坡双语学前环境
- 典型背景
- 4—5 岁儿童，家庭计划在 12—18 个月内迁居或长期往返，希望兼顾中文基础、英语适应与情绪稳定。
- 目标
- 先确定课程与照护需求，再比较学校类型、入学时间、通勤与家庭安排。
- 服务设计
- 完成家庭访谈、语言与生活习惯观察、学校清单、开放日问题表和入学材料时间线。
- 目标交付
- 形成 2—3 条可执行入学路径，并为入学前 12 周安排语言、作息与家校沟通准备。
综合示例，不对应真实学生；学校名额、录取与签证由学校及主管机关决定。
小学综合示例 · 非真实个案
把机器人兴趣发展为持续的工程学习项目
- 典型背景
- 小学高年级学生，动手能力较强，但项目记录零散，家长希望兼顾数学、编程、表达与竞赛体验。
- 目标
- 不以“拿奖”为单一目标，建立可以连续迭代的设计、测试与展示能力。
- 服务设计
- 以传感器小车为主项目，分解机械结构、基础编程、测试日志、英文展示和合适赛事筛选。
- 目标交付
- 完成可运行原型、项目日志与 3 分钟双语展示，并具备参加适龄赛事或校内展示的材料。
综合示例，不对应真实获奖案例；报名资格、赛制与奖项由主办方决定。
初中综合示例 · 非真实个案
奥林匹克数学训练与国际课程转轨并行
- 典型背景
- 初二学生，校内数学基础较好，计划转入 IGCSE 或同类国际课程，但竞赛训练缺少层级和节奏。
- 目标
- 区分校内课程、竞赛能力与国际课程语言要求，避免用刷题替代系统学习。
- 服务设计
- 通过诊断卷建立代数、几何、数论与组合模块图，安排 16 周训练、英文数学表达和阶段测评。
- 目标交付
- 形成清晰的能力基线、训练记录和下一阶段赛事选择依据，同时完成国际课程衔接清单。
综合示例；不承诺竞赛名次、分数提升幅度或学校录取。
高中综合示例 · 非真实个案
在 A-Level、IB 与 AP 之间做家庭决策
- 典型背景
- 高一阶段，学术表现均衡，目标国家尚未确定，家庭对课程难度、活动投入与申请节奏存在不同判断。
- 目标
- 从学生能力、学校资源、目标地区和家庭承受度出发，而不是只比较课程名气。
- 服务设计
- 比较三套课程的科目结构、评估方式、语言要求、活动空间与大学申请影响，形成两条主路径和一条备选路径。
- 目标交付
- 完成家庭共识文件、未来 24 个月学术与活动日历，以及专业探索和选校研究任务。
综合示例；课程选择须结合具体学校规定与学生实际表现持续调整。
机器人比赛综合示例 · 非真实个案
从组队到答辩的机器人竞赛项目管理
- 典型背景
- 3—5 人中学生团队，成员能力不一，有基础设备但缺少任务分工、测试标准和答辩材料。
- 目标
- 把作品、工程日志、团队协作与现场表达作为同一项目交付。
- 服务设计
- 建立规则核对表、责任矩阵、每周冲刺、故障清单、版本记录、海报和问答演练。
- 目标交付
- 在报名截止前完成合规原型、工程记录和答辩包，并能够解释设计选择与测试结果。
综合示例；AEI 可提供项目协调与学习支持，不代替参赛学生完成作品，也不保证奖项。
本科研究 / 论文综合示例 · 非真实个案
把课程项目发展为可投稿的研究稿件
- 典型背景
- 本科二至三年级学生，已有课程数据和初步结果，但研究问题、方法说明与文献关系不够完整。
- 目标
- 先判断研究是否成立，再决定是否进入会议、期刊或校内成果路径。
- 服务设计
- 完成问题重述、文献地图、方法核查、数据与图表审阅、写作计划、作者责任和目标渠道筛选。
- 目标交付
- 形成结构完整、证据一致、可进入导师或期刊预审的稿件包与回应清单。
综合示例；不代写、不伪造数据，发表与审稿决定由期刊、会议或出版社作出。
专著 / 出版项目综合示例 · 非真实个案
把长期专题积累整理为专著提案
- 典型背景
- 高中生、本科生或青年研究者持续积累某一主题的访谈、案例与阅读笔记，希望形成正式出版方向。
- 目标
- 先确认原创性、读者与内容规模，避免把资料汇编误当作可出版专著。
- 服务设计
- 完成主题边界、目录、样章、引文与图片权限清单、作者说明、出版方向和项目时间表。
- 目标交付
- 形成可供导师、编辑或出版社评估的专著提案与样章，不提前宣称已出版。
综合示例；书号、出版合同、出版时间与发行由合资格出版社及相关机构决定。
家庭跨国规划综合示例 · 非真实个案
教育路径、家属安排与长期身份同步规划
- 典型背景
- 家庭成员分别位于中国与新加坡，涉及子女入学、家长工作安排、短期签证与未来长期居留选择。
- 目标
- 把教育决策与身份路径放到同一时间轴，但明确教育咨询与受监管法律意见的分工。
- 服务设计
- 整理家庭目标、时间节点、学校要求、材料依赖、风险清单，并在需要时协调持牌专业人士。
- 目标交付
- 形成 12—24 个月跨国行动图，明确每项决定的负责人、前置条件和备选方案。
综合示例；签证、永居和公民身份由主管机关决定，法律意见由相应法域持牌人士提供。
历史档案案例
有来源依据的匿名案例分析
以下案例来自现有历史档案或公司资料摘要，与上方综合示例分开呈现。2017低分背景
把两年工作经历转化为申请主线
专业方向工程与项目管理申请层次授课型硕士时间跨度2017 年秋季入学；5 月初取得结果服务范围背景诊断、申请定位、材料主线与递交协同
- 背景
- 985 本科；加权约 75/100；雅思 6.0；两年全职工作经历。
- 核心难点
- 学术与语言指标不突出，常规“成绩导向”表达无法形成竞争力。
- 策略拆解
- 重构为“专业经验—项目管理能力—深造目标”证据链，弱化横向分数比较，强化职业成熟度与课程匹配。
- 证据依据
- 来源：历史公司介绍中的匿名案例摘要；不公开申请人姓名与原始材料。
- 历史结果
- 获得南洋理工大学与曼彻斯特大学联合项目管理项目录取。
2017博士申请
以研究潜力形成多校博士结果
专业方向理工科研究型项目申请层次全日制博士时间跨度2017 年秋季入学；6 月取得多校结果服务范围研究定位、履历与研究陈述统一、推荐证据和分层申请
- 背景
- 985 本科；加权约 86；雅思 7.0；研究生入学考试 330+3.5；中文核心一作。
- 核心难点
- 需要把单篇成果转化为持续的研究能力，而非简单罗列成绩和论文。
- 策略拆解
- 围绕研究主题、方法经验与未来问题意识统一个人履历、研究陈述和推荐证据，并分层匹配博士项目。
- 证据依据
- 来源：历史公司介绍中的匿名案例摘要；结果按原始归档表述。
- 历史结果
- 获得南洋理工大学博士录取，并取得奥克兰大学、澳大利亚国立大学与墨尔本大学博士录取。
2018硕士申请
没有实习，如何证明专业准备度
专业方向城市规划申请层次授课型硕士时间跨度录取信日期为 2017 年 3 月；归档案例页标注为 2018服务范围课程证据梳理、专业动机、学习缺口与目标课程匹配
- 背景
- 211 本科；加权约 84；雅思 6.5；无正式工作或实习经历。
- 核心难点
- 背景较为标准，但缺少能够直接证明城市规划实践能力的经历。
- 策略拆解
- 从课程、项目与空间问题意识中提取专业证据，建立“已有基础—学习缺口—目标课程”的闭环。
- 证据依据
- 来源：历史匿名案例摘要及归档录取信；网站保留原始材料中的年份口径差异。
- 历史结果
- 获得新加坡国立大学城市规划相关硕士项目录取。
2019特殊背景
延毕与晚申请窗口下的风险重排
专业方向电子工程相关方向申请层次授课型硕士时间跨度2019 年秋季入学；4 月中旬取得结果服务范围学业时间线说明、晚轮次选校、材料并行与风险管理
- 背景
- 211 本科；加权约 82；雅思 6.5；存在延毕经历，申请启动较晚。
- 核心难点
- 需要同时解释学业节奏、控制时间风险，并在较短窗口内形成可提交材料。
- 策略拆解
- 优先处理时间线与事实说明，再以工程课程基础和目标专业匹配支撑申请，采用并行材料管理。
- 证据依据
- 来源：历史公司介绍中的匿名案例摘要；不公开个人身份和申请文件。
- 历史结果
- 在申请季后段获得南洋理工大学电子相关硕士项目录取。
材料、化学与化工
南洋理工大学材料科学与工程硕士↗
新加坡国立大学材料科学与工程硕士↗
新加坡国立大学化学硕士↗
新加坡国立大学化学与生物分子工程硕士↗
帝国理工学院材料科学与工程研究硕士↗
电子、计算与信息
南洋理工大学电子电气工程博士↗
新加坡国立大学计算机科学硕士↗
新加坡国立大学系统科学研究院项目↗
系统分析方向↗
信号处理方向↗
商业与管理
香港大学商业分析硕士↗
香港大学会计学硕士↗
商业管理方向↗
国际贸易方向↗
项目管理方向↗
城市、环境与安全
城市规划方向↗
城市设计方向↗
环境管理方向↗
新加坡国立大学安全、健康与环境技术硕士↗
机械工程方向↗